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Armut in der Kindheit mit abnormaler Entwicklung des Gehirns verbunden, Studie findet

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MONTAG, 28.10.2013 - Kinder, die in Armut geboren werden, haben ein höheres Risiko schlecht in der Schule zu arbeiten, und laut einer Studie, die gerade in JAMA Pediatrics veröffentlicht wurde, kann es daran liegen, dass sie kleinere Gehirne haben.

Forscher von der Washington University School of Medicine in St. Louis fand heraus, dass Kinder, die in ihrem frühen, prägenden Teil ihres Lebens arm sind, kleinere Gehirnvolumina haben als Kinder, die über der Armutsgrenze leben - ein Ergebnis, das auf die Notwendigkeit hinweist, armen Kindern in der Schule und zu Hause zusätzliche Hilfe zu geben.

Forscher hatten 145 Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren Die Forscher haben festgestellt, dass Kinder, die in Armut lebten, eher Entwicklungs- oder Verhaltensprobleme berichteten. Die Forscher beobachteten, dass ihre Entwicklung im Durchschnitt vier Jahre dauerte, bevor ein Scan durchgeführt wurde, um ihr Gehirnvolumen zu messen und dass die Kinder kleinere Mengen weißer Substanz, kortikale graue Substanz und hippokampale und Amygdala-Volumina hatten - Bereiche des Gehirns, die mit Gedächtnis, emotionalen Reaktionen und Abwehrverhalten verbunden sind.

"Kinder, die der Armut ausgesetzt sind, haben schlechtere kognitive Ergebnisse und Schule Leistung, und sie haben ein höheres Risiko für antisoziales Verhalten und psychische Störungen ", schrieben die Forscher unter der Leitung von Joan Luby, MD, in der Studie. "Bemerkenswerterweise wurden Entwicklungsdefizite im Zusammenhang mit Armut bereits in der Kindheit festgestellt."

Obwohl es unklar ist, wie genau Armut das Gehirn beeinflusst, ist Sandra Chapman, PhD, Neurowissenschaftlerin und Gründerin und Hauptdirektorin des Center for Brain Health bei Die Universität von Texas in Dallas sagte, dass die Stressfaktoren, die mit dem Leben in Armut einhergehen, wahrscheinlich eine Rolle spielen.

"Wir wissen, dass in Armut weniger Stimulation und mehr isoliertes Spiel stattfindet, was dramatisch die Verkabelung und sogar die physischen Dimensionen beeinflusst das Gehirn des jungen Kindes, mit negativen Auswirkungen auf Sprache, Lernen, Aufmerksamkeit und emotionale Regulation ", sagte Dr. Chapman. "Die Stressfaktoren Armut, Umwelt, wirtschaftliche Notlage, familiäre Unterstützung usw. können die Aufmerksamkeit von der Bedeutung der Fähigkeit der Schule und des Gehirns ablenken, sich zu konzentrieren, innovativ zu sein, kreativ zu sein und zu planen."

Auch der Stress der Armut verursacht hohe Niveaus des Stresshormons Cortisol, um das Gehirn zu erreichen, sagte Chapman. Dies kann Gehirnzellen zerstören und die Gehirnverkabelung beeinträchtigen, was für die Heranwachsenden von Heranwachsenden und Teenagern verheerend sein kann.

"In der siebten und achten Klasse ist das Gehirn besonders darauf vorbereitet, Denkfähigkeiten höherer Ordnung zu entwickeln, die die Persönlichkeit eines Individuums voranbringen Erfolg bei der Erlangung von High-School-Abschlüssen, College-Abschlüssen und die Voraussetzungen für eine sinnvolle Beschäftigung im jungen Erwachsenenalter geschaffen ", sagte Chapman. Das Teenager-Gehirn durchläuft während der Pubertät mehr Entwicklungsveränderungen als zu jeder anderen Zeit unseres Lebens, außer in den ersten zwei Lebensmonaten. "

Warum Frühintervention nötig ist

Aus diesem Grund überwinden Kinder mit Armutsproblemen die Armut Diese Defizite seien entscheidend, sagte Chapman, da frühe Intervention dem Gehirn helfen könne zu wachsen.

"Die gute Nachricht ist, dass das Gehirn das anpassungsfähigste, reparabelste und trainierbarste Organ im Körper ist", sagte sie. "Wir können die Auswirkungen der Armut überwinden, wenn die richtige Intervention angewendet wird - egal in welchem ​​Lebensstadium."

Die Forscher der Washington University fanden heraus, dass die Auswirkungen der Armut auf die Entwicklung des Gehirns bei Kindern gemildert werden, deren Pflegekräfte pflegend und unterstützend sind bietet ein vielversprechendes Ziel für die Intervention. Chapman stimmte dem zu und fügte hinzu, dass nicht nur Betreuer, sondern auch Lehrer sich bemühen müssen, diese gefährdeten Kinder zu erreichen.

"Das Bildungs- und Heimumfeld spielt eine Hauptrolle im Neuroengineering des Teen-Gehirns durch die Art und Weise, wie die Schüler lernen, wie man lernt und wie sie zum Denken angeregt werden", sagte sie. "Das Gehirn verändert sich, je nachdem, wie es verwendet wird, und die Schüler lehren in einem mechanistischen Lernstil Fakten, die ein ganz anderes Gehirn aufbauen als diejenigen, die dazu ausgebildet sind, ihre eigene Welt und anderes erworbenes Wissen zu abstrahieren, zu synthetisieren und zu verknüpfen und anzuwenden . "

Und mehr als 1 von 5 Kindern in Armut leben, so die Studie, Interventionen zielen auf diese Kinder sind mehr denn je erforderlich.

" Erhöhung der Intelligenz bei beeinflussbaren Jugendlichen ist zwingend erforderlich, um die unabhängige und kreative Wege zu fördern zu lernen, dass sich so viele sehnen ", so Chapman. "Die wirtschaftliche Zukunft unserer Gemeinden und unserer Nation hängt von einer zunehmenden Innovations- und Denkfähigkeit ab." Letzte Aktualisierung: 28.10.2013

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